光華學校優秀教師教學反思選編
高中作文教學反思
作文教學歷來占據著語文教學的半壁江山，其重要位置不言而喻，尤其是在高考語文學科上起著舉足輕重的作用，而作文教學不只是簡單的方法指導和技巧點撥所能奏效的，它是一種長期積累下的語感的再現，是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，它是一種自我比較的表達，它需要學生的主體努力和參與，它除了教師的點撥和必要的指導，還要靠學生的天分、興趣和后天大量的閱讀與思考。近些年在作文教學上也進行了斷斷續續的探索和嘗試，從寫作訓練的情況看，應該說是喜憂參半。
《高中語文新課標》中對課程中的“表達與交流》板塊提出了以下要求：
1 學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考。
2 能考慮不同的目的要求，以負責任的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
3 書面表達觀點明確，內容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構，在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。
4 力求有個性，有創意的表達，根據個人特點和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。
5 進一步提高敘述、說明、指寫、議論、抒情和基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式。能調動自己的語文積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。
6 能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果，45分鐘能寫600字左右的文章。課外煉筆不小于2萬字。
對照新課標，高中語文作文教學的目的和意義是要培養具有基本寫作能力和思考力，具有真實而較為豐富的情感的“人”，據此，將高中作文教學最主要的任務歸納為兩點：
一是使學生具有較豐富的內心情感體驗，對社會生活有自我的思考和認識；二是訓練他們基本的表達能力。為此，在作文教學中嘗試了以下的方法：
一 充分利用語文教材
高中語文必修教材，收錄的全是文質兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作品的品格修養上都堪稱楷模，充分利用這些資源，還作文以“人學”的本來面目，盡可能在使學生掌握一定語文基礎知識的前提下，更多地走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，使學生在日日進行的語文學習活動中，有所感、有所思、有所得，結合學習的課文有針對性的布置作文內容。
二 充分利用課前5分鐘
學生在寫作中另外一種困難就是缺少豐富的內容，沒有大量的閱讀是不可能寫出內容充實的文章的，而住校生又沒有充足的時間進行課外閱讀，為此，在每天語文課前利用4、5分鐘時間給學生選讀文質兼美的文章，來彌補閱讀量不足，為學生提供寫作方面的內容，啟迪學生的思想。這種做法很受學生的歡迎。
三 采用激勵法，注重對學生作文進行認真的批改和講評，對學生寫作的優點，哪怕一句話寫得好，也要給予表揚，對整篇作文寫得好的在全班誦讀并同學們共同賞析，目的在于激發學生的寫作欲望，保持寫作熱情。
四 做到作文訓練有序，高中作文，從大的方面著眼，依次進行議論文、記敘文、散文等文體的寫作訓練，在訓練中掌握每種文體的特點與要求，使文體規范化。
盡管如此，在指導學生作文訓練方法也存在著一些不足，比如，作文的課的教案寫得不是太具體，寫作前，作文課幾乎是老師布置題目學生寫，不放心的時候對作文題目做一些簡單的解釋或提示，說明寫作要求?？傊?，在作文教學中，不斷總結得與失，逐步增強學生的寫作能力。
